“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。作業(yè)不僅有助于學(xué)生鞏固知識、核查學(xué)習(xí)效果，還能夠在一定程度上衡量教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力、以及工作態(tài)度。因而，為全面了解教師的教學(xué)狀態(tài)，規(guī)范作業(yè)批改，12月4日，源匯區(qū)外國語小學(xué)教導(dǎo)處在張淑娜副校長的帶領(lǐng)下對上半學(xué)期的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了全面檢查。

    在檢查過程中，根據(jù)作業(yè)批改評價(jià)表，對作業(yè)布置、作業(yè)書寫、批改次數(shù)、批改時(shí)間、批改評語、錯(cuò)字糾正、批改質(zhì)量等內(nèi)容進(jìn)行檢查，對每個(gè)班學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)認(rèn)真翻閱、仔細(xì)查看，并將檢查結(jié)果及時(shí)填寫在檢查表中，負(fù)責(zé)地記錄下每一位教師的作業(yè)批改情況。檢查后，教導(dǎo)處針對檢查情況，總結(jié)反饋各班作業(yè)檢查結(jié)果。

    通過本次作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)了各班的優(yōu)秀作業(yè)，格式統(tǒng)一，學(xué)生態(tài)度端正，書寫認(rèn)真，訂正及時(shí)；教師布置的作業(yè)內(nèi)容注重學(xué)生基本技能和綜合能力的訓(xùn)練，批閱及時(shí)，做到了精細(xì)化批改、二次批改；部分教師能用批語、小印章等進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，如作業(yè)書寫潦草、格式不規(guī)范、訂正批改不及時(shí)等，老師們積極討論整改方法，群策群力。(通訊員：張立風(fēng))